Hoe om waardes te buig: 8 stappe (met foto's)

2024 Outeur: Jason Gerald | [email protected]. Laas verander: 2024-02-01 14:11

'N Graadkurwe is 'n relatiewe beoordelingsprosedure wat die toekenning van grade aan werkopdragte bepaal op grond van die algehele punte van studente in die klas. Daar is baie redes waarom 'n onderwyser of dosent kan besluit om sy grade te krom - byvoorbeeld, as die meeste studente onder die verwagte standaard slaag, kan dit aandui dat die opdrag of toets buite die omvang van die materiaal of 'n redelike moeilikheidsgraad val. Sommige kurwe -metodes pas die grade aan op grond van wiskundige berekeninge, terwyl ander metodes studente die geleentheid bied om 'n paar van hul verlore punte op 'n opdrag terug te kry. Lees verder vir meer gedetailleerde instruksies.

Stap

Metode 1 van 2: Krommewaardes gebaseer op wiskundige berekeninge

Stap 1. Stel "100%" as die hoogste waarde

Dit is een van die mees algemene (indien nie die algemeenste) metodes wat deur onderwysers en dosente gebruik word om grade te buig. Hierdie kurwe -metode vereis dat die onderwyser die hoogste graad in die klas moet vind en die graad as die nuwe "100%" -graad vir die werkopdrag toewys. Dit beteken dat u die hoogste graad in die klas neem uit 'n hipotetiese 'perfekte' telling, en dan die verskil by elke opdrag voeg, insluitend die een met die hoogste telling. As dit korrek uitgevoer word, het die taak met die hoogste telling nou 'n perfekte telling en elke ander taak kry 'n hoër telling as voorheen.

• Gestel die hoogste telling op 'n toets is byvoorbeeld 95%. In hierdie geval, aangesien 100-95 = 5, sal ons byvoeg 5 persentasiepunte op elke student se grade. Dit maak die 95% -telling 100% en elke ander telling 5% hoër as voorheen.
• Hierdie metode kan ook gedoen word met behulp van absolute tellings, eerder as persentasies. As die hoogste telling byvoorbeeld 28/30 is, voeg u 2 punte by die telling vir elke taak.

Stap 2. Gebruik 'n platskaalkurwe

Hierdie tegniek is een van die eenvoudigste metodes wat gebruik word om waardes te buig. Hierdie tegniek is veral handig as daar 'n besonder moeilike vraag is oor 'n werkstuk wat die meeste studente nie in die klas kan beantwoord nie. Om grade op 'n platskaalkromme te kromme, voeg eenvoudig dieselfde aantal punte by elke student se graad. Dit kan die aantal punte op een vraag wees wat die meeste studente in die klas nie kon beantwoord nie, of 'n ander aantal punte (in onderlinge ooreenkoms) wat volgens u billik is.

• Kom ons sê byvoorbeeld dat al die studente in die klas nie 'n vraag van 10 punte kan beantwoord nie. In hierdie geval kan u kies om 10 punte by elke student se telling te voeg. As u dink dat studente nie volle punte verdien vir die vrae wat hulle nie kan beantwoord nie, kan u ook kies om slegs 5 punte by te voeg.
• Hierdie metode is baie soortgelyk aan die vorige metode, maar nie presies dieselfde nie. Omdat hierdie metode nie spesifiek spesifiseer dat die hoogste telling in die klas die maksimum telling van 100%is nie, bied dit die moontlikheid dat 'geen' van die opdragte 'n perfekte telling kry nie. Hierdie metode laat selfs tellings bo 100%toe!

Stap 3. Bepaal die onderste grens vir die waarde van F

Hierdie krommetode elimineer die nadelige uitwerking wat baie lae tellings op 'n student se grade het. Daarom is hierdie metode veral handig in situasies waarin 'n student (of alle studente in die klas) 'n taak swak gedoen het, maar sedertdien aansienlike verbetering getoon het, en na u mening verdien om nie te misluk nie. In hierdie geval, in plaas van normale persentasie -assesserings vir lettergraderings (90% vir A -grade, 80% vir B -grade, ens. Tot 50-0% vir F -grade) te gebruik, stel u 'n laer drempel vir druipende grade - die minimum graad dit hoër as nul. Dit keer dat werkopdragte wat slegte punte behaal, 'n drastiese uitwerking het as dit gemiddeld is teenoor die student se goeie punte. Met ander woorde, 'n paar slegte grade het die student se algehele graad nie beduidend verlaag nie.

• Byvoorbeeld, laat ons sê dat 'n student sy eerste toets heeltemal gedruip het, met 'n telling van 0. Maar sedertdien het hy baie hard gestudeer en 70% en 80% behaal op die volgende twee toetse. Sonder die kromme het hy 'n huidige waarde van 50% - 'n mislukte graad. As ons 'n laer drumpel stel vir die druip van 40%, word die student se nuwe gemiddelde 63,3% - 'n D. Dit is nie 'n 'goeie' graad nie, maar dit kan reg doen om 'n student wat vordering getoon het, te stuit.
• U kan kies om 'n onderste limiet vir ingediende take teenoor nie -versamelde take in te stel. U kan byvoorbeeld besluit dat die laagste moontlike telling vir mislukte opdragte 40% is, tensy die opdrag glad nie ingedien word nie, in welke geval 30% die laagste moontlike telling is.

Stap 4. Gebruik die klokkurwe

Dikwels word die omvang van die grade op 'n gegewe opdrag verdeel in 'n vorm wat soos 'n klokkromme lyk - 'n paar studente kry hoë punte, die meeste studente behaal matige tellings en 'n paar studente kry 'n lae telling. Wat as byvoorbeeld hoë grade in 'n baie moeilike taak in die 80% -reeks is, medium -grade in die 60% -reeks en lae grade in die 40% -reeks? Verdien die beste studente in u klas 'n lae B en die meeste studente verdien 'n lae D? Waarskynlik nie. Met behulp van die graderingmetode vir klokkromme, bepaal u u klasgemiddelde as 'n middel C, wat beteken dat u beste studente A's kry, en u swakste studente F's, ongeag hul absolute telling.

• Begin deur die klasgemiddelde (gemiddeld) te bepaal. Tel al die grade in die klas op en deel dit deur die aantal studente wat teenwoordig is om die gemiddelde klas te bepaal. Nadat ons dit gedoen het, vind ons byvoorbeeld dat die klasgemiddelde 66%is.
• Definieer hierdie waarde as die middelbereikwaarde. Die presiese waarde wat u gebruik, is na u goeddunke - u wil byvoorbeeld die gemiddelde as 'n C, C+of selfs B- spesifiseer. Gestel ons wil byvoorbeeld die gemiddelde van 66% definieer as 'n afgeronde C -waarde.
• Bepaal vervolgens hoeveel punte die letterwaardes in u nuwe klokkromme skei. Oor die algemeen beteken 'n groter puntinterval dat u klokkurwe meer verwelkomend is vir studente met 'n lae telling. Gestel ons wil in ons klokkromme ons waardes met 12 punte skei. Dit beteken dat 66+12 = 78 ons nuwe B -waarde word, terwyl 66 - 12 = 54 ons nuwe D -waarde word, ensovoorts.
• Beoordeel volgens die nuwe klokkurwe stelsel.

Stap 5. Gebruik 'n lineêre skaalgraderingskromme

As u 'n baie spesifieke idee het oor die verdeling van waardes wat u wil hê, maar die werklike waardes in u klas stem nie ooreen nie, kan u 'n lineêre skaalkurwe gebruik. Met hierdie kromme kan u die verdeling van waardes aanpas om die gemiddelde waarde presies te kry soos u dit wil hê. Hierdie metode vereis egter ook intensiewe wiskundige berekeninge en gebruik tegnies 'n ander puntekurwe vir elke student, wat sommige onregverdig vind.

• Kies eers 2 rou grade (werklike studentegrade) en besluit hoeveel u wil hê dat dit na die kromme moet wees. Byvoorbeeld, laat ons sê dat die gemiddelde punt vir 'n werkopdrag 70% is en u wil hê dat die gemiddelde 75% moet wees, terwyl die laagste graad 40% is en dat die laagste graad 50% is.

• Maak vervolgens 2 punte x/y: (x₁, y₁) en (x₂, y₂). Elke x-waarde is een van die rou waardes wat u kies, terwyl elke y-waarde die gevolglike waarde is vir die kromming van die rou waarde wat u 'wou'. In ons voorbeeld is ons punte (70, 75) en (40, 50).

• Koppel u waardes aan hierdie vergelyking: f (x) = y₁ + ((j₂-y₁)/(x₂-x₁)) (x-x₁). Gee aandag aan die veranderlike “x” wat sonder syfers is - voer hiervoor die graad in vir elke student se opdrag. Die finale punt wat u vir f (x) kry, is die opdrag se nuwe graad. Om te beweer: u moet die vergelyking vir elke student se graad gebruik.

• In ons voorbeeld, laat ons sê dat ons 'n opdrag met 80%behaal. Ons sal die bostaande vergelyking soos volg oplos:

  • f (x) = 75 + (((50-75)/(40-70)) (80-70))
  • f (x) = 75 + (((-25)/(-30)) (10))
  • f (x) = 75 + 0, 83 (10)
  • f (x) = 83, 3. Die telling van 80% op die taak is nou 83, 3%.

  Metode 2 van 2: Bykomende hulp aan studente

  

  Stap 1. Bied verbeteringsgeleenthede

  As u nie geïnteresseerd is in die gebruik van ingewikkelde formules vir u studente se punte nie, maar u hulle steeds die geleentheid wil bied om hul punte op 'n werkopdrag te verbeter, oorweeg dit om studente die geleentheid te bied om die dele van die opdrag wat hulle nie goed gedoen het nie, reg te stel goed voor. Gee die opdrag aan die studente terug en laat hulle toe om hul verkeerde antwoorde reg te stel. Beoordeel dan die antwoorde wat hulle reggestel het. Bied studente 'n persentasie van die punte wat hulle verdien op hul verbeteringspogings, en voeg hierdie ekstra punte by hul eerste graad om hul finale punt te behaal.

  • Gestel 'n student kry 60 punte uit 100 op 'n toets. Ons gee die toets aan hom terug en gee hom 'n halwe punt vir die vrae wat hy regstel. Die student het die gemiste probleem herwerk en 'n ekstra 30 punte gekry. Ons gee hom dan 30/2 = 15 ekstra punte, sodat die student se finale telling 60 + 15 = 75 punte is.

  • Moenie studente net vra om hul antwoorde reg te stel nie. Laat hulle hul regstellende antwoorde in hul geheel herskryf om seker te maak dat hulle ten volle verstaan hoe om aan die vrae te werk.

    

    Stap 2. Verwyder een vraag uit die opdrag en doen 'n herbeoordeling

    Selfs die beste onderwysers stel soms onregverdige of verkeerde vrae oor hul toetse. As u na die assessering agterkom dat daar een of twee spesifieke vrae is wat vir die meeste studente moeilik lyk, kan u dit ignoreer en die opdrag gee asof hulle nie daar was nie. Dit is veral 'n goeie idee as 'n bepaalde vraag 'n konsep gebruik wat u nie aan u studente geleer het nie, of as die vraag buite die redelike vereistes van die student se vermoë is. Evalueer in hierdie gevalle die opdragte asof die moeilike vrae nie bestaan nie.

    Daar moet egter op gelet word dat hierdie metode ekstra gewig plaas op die vrae wat u kies om by die assessering in te sluit. Dit kan ook studente kwaad maak wat goed presteer het oor die vrae wat u gekies het om te laat val - u wil studente moontlik 'n ander vorm van ekstra graad aanbied

    

    Stap 3. Gee ekstra vrae vir ekstra punte

    Dit is een van die oudste truuks in die boek. Nadat 'n opdrag vir sommige (of almal) van u studente swak punte behaal het, bied u aan u studente 'n spesiale probleem, projek of opdrag wat, indien voltooi, hul graad sal verhoog. Dit kan 'n ekstra vraag wees wat kreatiewe denke, 'n ekstra opdrag of selfs 'n aanbieding vereis - wees kreatief!