Om 'n kursus/les te onderrig, vereis wel kennis, gesag en die vermoë om vrae te antisipeer en te beantwoord. U studente wil nuwe dinge leer en die vaardighede opdoen wat nodig is om aan te hou leer in watter vak u ook al onderrig. U kan in 'n klein klas, 'n groot klas of via die internet klasgee. Maak nie saak wat u situasie is nie, maak seker dat u voorbereid is: stel leerdoelwitte, ontwikkel 'n leerplan en maak 'n lesplan.
Stap
Deel 1 van 3: Die ontwikkeling van die leerplan
Stap 1. Definieer u doelwitte vir die onderrig van hierdie klas
Met duidelike doelwitte weet u ook wat u moet leer. Dit sal ook makliker wees vir u studente om te weet wat hulle moet leer. Hierdie doelwitte kan gebruik word om te meet of u klas die standaard bereik het wat u wil hê. Oorweeg die volgende as u doelwitte stel:
- Wie is jou studente?
- Wat is hul kurrikulumbehoeftes of u departement?
- Wat wil u hê moet u studente hê nadat hulle die kursus/les voltooi het?
Stap 2. Sluit hierdie leerdoelstelling in in u leerplan
Skryf die leerdoelwitte vir u klas (in werkwoordsinne) aan die begin van die leerplan neer. Dit verg nie te veel nie; skryf 'n paar neer wat u deurdink het. U hoef natuurlik nie net te leer wat in die doelstelling staan nie; Gebruik hierdie leerdoelwitte as u gids om die klas te bevorder. Die volgende is 'n paar voorbeelde van leerdoelwitte wat in werklike klasse gebruik is:
- Demonstreer die vermoë om algemene ekonomiese inligting te lees, te evalueer en te interpreteer.
- Pas navorsingsmetodes in die sielkunde toe, insluitend ontwerp, data -analise en interpretasie van navorsingsprojekte.
- Kommunikeer effektief in mondelinge aanbiedings.
- Formuleer 'n netjiese en bewysgebaseerde argument.
- Bepaal die belangrikste figure en idees in vredesbewegings regoor die wêreld.
Stap 3. Dink na oor hoe u kan toets of u studente leer
Sodra u leerdoelwitte ontwikkel het, wil u hê dat u studente hierdie doelwitte moet bereik. Die maklikste manier is om die vordering van studente met die voltooiing van opdragte te sien. Daar is egter ook 'n ander metode wat u kan gebruik. Skryf in u sillabus gedetailleerde beskrywings van die verskillende assesseringsmetodes wat u sal gebruik. Verskeie maniere om die vordering van die klas te bepaal, is deur:
- Vasvrae en eksamens
- Oefen (vul die spasies in, bereken formules, ens.)
- Voorlegging
- Skryfopdragte (opstelle, vraestelle, ens.)
- Portefeulje met 'n versameling voltooide werke
- Reflektiewe oefeninge (vra studente om te beskryf wat hulle geleer het)
Stap 4. Ontwikkel 'n beoordelingsgids (rubriek) vir die toegewysde take
U kan rubrieke gebruik om studente te assesseer tydens die werk aan 'n opdrag. U kan rubrieke gebruik deur die resultate van 'n student se werk te vergelyk met sekere vlakke wat u voorheen bepaal het. Die meeste rubrieke gebruik 'n numeriese of lettergraadskaal, soos A/B/C, ensovoorts. 'N Rubriek het vier komponente:
- Taakbeskrywing. Dit is 'n duidelike stel instruksies vir wat u wil hê studente moet doen, soos om 'n analitiese opstel te skryf of aan 'n wetenskaplike eksperiment te werk.
- 'N Verskeidenheid vaardighede, vermoëns of gedrag wat u sal sien en beoordeel. U kan byvoorbeeld probeer om die duidelikheid van 'n opstel of die gebruik van die wetenskaplike metode in 'n eksperiment te meet. Gewoonlik word hierdie parameters aan die linkerkant van 'n graderingsrubriek geplaas.
- Vermoë vlak. Met hierdie vlak meet u die vermoë van 'n student aan die verskillende parameters wat u hierbo gedefinieer het. U kan etikette (soos baie goed/goed/genoeg) of grade (A, B, C, ens.) Gebruik. Gewoonlik kan u hierdie beoordeling horisontaal bo -aan die puntelys plaas.
- 'N Groot prentjie van elke parameter op elke vlak. Verduidelik wat u van elke parameter op elke vaardigheidsvlak verwag. Byvoorbeeld: "Hierdie student se skryfwerk bevat minder as 5 grammatikale foute" vir die "A" vlak van vermoë in die veld "grammatika gebruik".
- U kan rubriekmonsters op die internet soek of voorbeelde van ander onderwysers/dosente vra.
Stap 5. Oorweeg die kursus-/lesbeleid
Benewens die inhoud van die kursuswerk en opdragte, moet u ook meld wat u verwag en die vereistes om as 'n gegradueerde van u kursus/kursus beskou te word. Byvoorbeeld:
- Moet studente boeke of ander studiemateriaal koop? Is hierdie boek verpligtend? Hoe verseker u dat die prys van leermateriaal bekostigbaar is vir studente? Moet studente al die leermateriaal tegelyk koop, of kan dit gedurende die semester in paaiemente betaal word?
- Wat is u waardebeleid? U instelling, departement of toesighouer mag sekere grade vereis. Indien nie, moet u bepaal hoe verskillende klaskomponente bydra tot die finale punt van 'n student.
- Het u 'n opdrag ontvang wat laat of onvolledig ingedien is? Laat u toe dat studente weer werk indien wat hulle nie goed gedoen het nie?
- Hoe belangrik is die bywoning in u klas? Hoe kan u die bywoning opspoor en evalueer, indien nodig? Indien nie verpligtend nie, hoe verseker u dat studente leerdoelwitte kan bereik?
- Word elektroniese toestelle soos skootrekenaars, tablette, slimfone, ens. In die klas toegelaat? Kan dit glad nie? Of net op sekere tye?
- Hoe kan u studente met spesiale behoeftes akkommodeer? Baie instellings het spesiale direktorate/kantore opgerig om hierdie probleem aan te spreek. Raadpleeg u studieleier as u nie seker is of u instelling 'n direktoraat/kantoor vir studente met spesiale behoeftes het nie. Hierdie direktoraat of kantoor kan u selfs vra om 'n akkommodasieverklaring op u leerplan op te neem. Raadpleeg eers die departement.
Stap 6. Stel 'n vergaderingskedule op
Vind uit hoeveel weke en hoeveel klasse in u vak/kursus is, en maak dan 'n kalender. Besluit watter onderwerpe, voorlesings, konsepte of aktiwiteite tydens elke vergadering behandel sal word. Boonop moet u ook eksamens skeduleer, wanneer werkopdragte ingehandig moet word, en ander belangrike datums. U kan hierdie skedule na behoefte verander, maar dink altyd daaraan hoe u skedule studente kan help om hul leerdoelwitte te bereik.
- U is byvoorbeeld van plan om aan die einde van die semester meer komplekse onderwerpe en opdragte te behandel.
- U kan ook aktiwiteite in die vroeë semester beplan wat u kan help om te bepaal hoe ver u studente geleer het oor die vakke wat in die vak/lesing behandel sal word, en om areas te identifiseer wat spesiale aandag benodig.
- Gee opdragte en aktiwiteite in die pasaangeër wat studente kan hanteer. Vermy byvoorbeeld 'n groot opdrag net voor of na 'n groot eksamen.
- Wees versigtig met die datums van openbare vakansiedae of ander vakansiedae wanneer u instelling gesluit is. Dit kan baie irriterend wees as u 'n goeie sillabus ontwerp het, maar dit blyk te wees as u 'n groot eksamen aflê.
Stap 7. Skryf 'n weergawe van u leerplan
Die komponente in 'n leerplan en die volgorde waarin hierdie komponente verskyn, wissel van instelling tot instelling. 'N Sillabus bevat egter gewoonlik:
- Basiese inligting (naam van kursus/les, aantal kursusse/les, vergaderure, kantoorure, kontakbesonderhede)
- Klasbeskrywing
- Leerdoelwitte
- Leermateriaal (boeke of ander materiaal benodig; maak indien nodig 'n lys van materiaal wat in die klas gebruik kan word)
- Vereistes (eksamens, skryfopdragte, aanbiedings, klasdeelname, ens.)
- Assesserings-/evalueringsbeleid
- Klasbestuurbeleid (bywoning, gebruik van tegnologie, ens.)
- Akkommodasie verklaring
- Verklaring van die etiese kode (skryf byvoorbeeld 'n verklaring om plagiaat te vermy)
- Beplan klasbyeenkomste, eksamens, opdragte en ander belangrike datums.
Deel 2 van 3: Die opstel van 'n lesplan
Stap 1. Definieer jou leerdoelwitte vir elke klas sessie
Nadat u algemene leerdoelwitte vir u kursus/les wat u in die sillabus neergeskryf het, opgestel het, stel u ook spesifieke doelwitte vir elke klasgeleentheid. As u leerplan en klasrooster goed geskryf is, behoort dit nie te moeilik te wees nie. Dink daaroor:
- Wat is die onderwerp van vandag? (vereiste lesings, konsepte, metodes, ens.)
- Wat wil jy hê moet studente vandag leer?
- Wat wil u hê moet studente aan die einde van die klas weet/verstaan?
Stap 2. Dink daaraan om die tyd van die klas te skeduleer
Jou lesplan moet 'n aantal aktiwiteite bevat wat pas by die tyd wat vir jou klas toegewys is. Moenie te veel doen nie, en ook nie te min nie.
- Daar is onderwysers wat graag 'n tydlyn vir elke klas wil opstel. Byvoorbeeld: "10 minute vir A, dan 20 minute vir B, ens."
- Gee voorkeur aan sekere leeraktiwiteite of doelwitte. Stel die belangrikste aan die begin van die klas. As daar dinge is wat opsioneel is, of as u dit opsy kan sit, moet u dit aan die einde van die klas plaas.
Stap 3. Skep 'n stelsel van inleiding, bespreking en slot
U kan studente help om die inligting in 'n klas te verstaan as u eers die inligting uiteensit en dit dan aan die einde opsom.
- Gee aan die begin van die klas 'n kort inleiding tot wat u gaan behandel (aktiwiteite, sleutelpunte, konsepte, ens.)
- Nadat u die inhoud van die les in die middel van die klas bespreek het, sluit u die klas af deur op te som wat bespreek is. Dit maak dit makliker vir studente om inligting te bewaar. U kan studente ook vra om na te dink oor wat hulle geleer het in die vorm van bespreking of skryf.
Stap 4. Skryf indien nodig of nodig die lesplanne wat u gemaak het neer
U hoef nie hierdie lesplan te skryf as u nie wil nie. Dit is geskryf, dit hoef nie te lank te wees nie. Of dit nou geskryf of gememoriseer is, maak seker dat u lesplan effektief is om sy doelwitte te bereik, sowel vir u as vir die studente.
Stap 5. Verwag veranderinge aan die lesplan
U lesplan hoef nie vasgestel te word nie. As u byvoorbeeld sien dat 'n sekere aktiwiteit nie effektief is nie, kan u dit na iets anders verander. As u voel dat studente meer tyd nodig het of vra vir 'n spesifieke onderwerp of aktiwiteit, moet u meer tyd toelaat, solank u leerdoelwitte bereik word.
Deel 3 van 3: Organiseer jou klas
Stap 1. Praat met ander onderwysers oor u klas
U kan baie by ander onderwysers leer deur middel van bespreking. U kan ook insette vra oor die leerplan van ander onderwysers wat klasse oor dieselfde of soortgelyke onderwerpe aanbied. Gedurende die semester kan u hulle insette vra.
Stap 2. Leer u studente ken
U hoef nie goeie vriende met die studente te wees nie. U onderrig sal egter meer effektief wees as u hul agtergrond, belangstellings en toekomsplanne identifiseer. As u u studente goed ken, kan u 'n inklusiewe klaskameromgewing skep. Studente sal ook meer gemaklik voel om in 'n vak/lesing te studeer as hulle voel dat die onderwyser hulle wil verstaan en omgee.
- U kan studente aan die begin van die klas vra om 'n spesiale opname in te vul. Hierdie opname bevat: hul agtergrond, redes vir die neem van die klas, klasse met soortgelyke onderwerpe, belangstellings, ens. U kan ook gedurende kantoorure individueel met studente vergader.
- Model diversiteit en inklusiwiteit vir studente. Oorweeg verskeie standpunte wanneer u 'n onderwerp bespreek. As u byvoorbeeld die kursus 'Kontemporêre Indonesiese letterkunde' aanbied, moet u seker maak dat u klas baie perspektiewe bevat, insluitend perspektiewe van oos -Indonesiese skrywers, Balinese letterkunde, Batak -literatuur en ander perspektiewe. U kan dit ook bereik deur die vereiste lesings te verbreed.
- Moenie dink dat studente u sal kontak as hulle 'n probleem of vraag oor 'n klas het nie. Hulle is moontlik ook besig met ander klasse of met hul werk. Hulle is moontlik ook nie seker hoe hulle jou moet benader nie. Jaag die bal; vra studente gereeld wat hulle bekommernisse en behoeftes is.
- Stel hoë standaarde vir al u studente. As u verwag dat u studente suksesvol sal wees en sal slaag, sal hulle waarskynlik suksesvol wees. Identifiseer studente wat ekstra hulp nodig het en gee hulle daardie ekstra hulp. Moenie aanvaar dat studente met 'n spesifieke agtergrond nie suksesvol sal wees as gevolg van die agtergrond nie.
- Moenie aanvaar dat alle lede van 'n groep dieselfde mening sal hê nie. Respekteer elke student as 'n individu.
- Stel redelike beleid op vir studente wat om godsdienstige of kulturele redes afwesig sal wees.
- Moenie aanvaar dat studente wat nie baie deelneem nie, nie omgee vir u klas nie. Daar is studente wat skaam is of nie weet hoe om deel te neem nie. Identifiseer hierdie studente en help hulle om maniere te ontwikkel om beter deel te neem.
Stap 3. Bly verbind met u studente
Maak seker dat studente u gedurende die semester kan kontak, ook buite die klas. Een manier is deur middel van elektroniese pos. U kan ook kantoorure instel, op watter tydstip u op kantoor is en studente kan besoek om vrae te vra oor klasinhoud of opdragte.
As u aanlyn klasgee, kan u kantoorure instel (as u 'n fisiese kantoor het wat studente maklik kan besoek), of virtuele kantoorure via videokonferensies, e -pos, forums, ens. Onderwysers wat tradisionele klasse aanbied, kan ook virtuele kantoorure gebruik indien nodig
Wenke
- Op die internet is daar baie voorbeelde van leerplan, veral op institusionele webwerwe.
- Baie instellings het afdelings wat dosente help om te onderrig en te leer. As u instelling 'n afdeling soos hierdie het, skakel hulp vir die opstel en organisering van klasse.
